一、成果背景

习近平总书记强调，研究生教育要培养造就大批德才兼备的高层次人才。国家《学位与研究生教育发展“十三五”规划》明确要求深化综合改革，促进科教融合、产教融合，加强国际合作。云南肩负服务“一带一路”、生态安全屏障及“3815”战略重任，培养高原山地跨境地理高层次人才已成为国家战略与区域发展的迫切需求。云南拥有从雨林到雪山垂直地理谱系，与缅老越共享边界，集全球独特的低纬高原山地、跨境、脆弱、前沿于一体，构成不可替代的天然“活态育人场”。

地理学培养与应用已拓展至国土空间规划、生态保护、灾害防治、可持续发展等领域，对高层次创新人才的知识复合度、实践创新力与国际视野提出更高要求。面对变化环境下的人才培养新挑战，如何将独特的地理资源优势向育人有效转化、让科研、产业与国际合作等多元力量协同发力、构建覆盖培养全过程的规范管理与质量保障体系，这些问题成为地理学研究生教育改革中亟待破解的重要命题。

云南大学地理学科发端于1983年地理教育，融合1978年云南省地理所传承，已形成“本-硕-博-博士后”一体化培养体系。2011年入选云南省优势特色学科，2018年进入国家双一流“高原山地与生态环境”学科群建设。2017年以来，学科面向国家战略与区域发展需求，持续开展研究生培养的培养主体强化、多维度协同与全链条质量保障的改革与实践，逐步形成特色鲜明的人才培养体系，为边疆高校及同类特色学科破解高层次创新人才培养共性难题积累了可推广的实践经验。

二、成果的指导思想

本成果以“培养服务跨境地理与高原山地资源环境高质量发展的高层次创新人才”为使命，秉持“会泽百家、至公天下”的云大精神和“立足区域，求真至善，致知力行”的教学理念，坚持需求导向与问题导向。针对低纬高原山地跨境特色资源向教学端转化不畅、多元培养力量协同不足、质量保障体系联动不强等现实挑战，围绕“资源供给、过程贯通、质量管控”的改革主线，系统推进培养体系、育人模式与保障机制的创新实践，着力培养专业基础扎实、创新思维活跃、实践能力突出的高层次地理学人才（图1）。

图1 主要解决的教学问题和思路