申请书

成果的创新点

（1）强调 “导师队伍能力”的综合培养。“导师队伍能力”是研究生教育教学研究的永恒主题，然而，既有“导师队伍能力”总是侧重于师资个体或群体某一单一层面的“能力”，不仅导致成果只见树木不见森林，而且致使“导师队伍能力”脱离“导师使命”，成为缺少“存在价值”或“服务对象”评判的“为能力而能力”的“纯能力”。成果克服既有认知不足，将满足金融硕士培养需要的总体规模、学缘结构、思想政治品德、职业操守和业务素质统一于“导师队伍能力”框架，科学界定了作为实践探索共识和成果核心概念的“导师队伍能力”内涵，实现了“研究对象”从“概念”到“理论”指导“实践”的创新，将习近平总书记“加强导师队伍建设，针对不同学位类型完善教育评价体系，严格质量管理、校风学风，引导研究生教育高质量发展”的论断和“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的“新时代高水平教师队伍”标准落实于成果。

（2）强调队伍培养中的组织引导。既有“导师队伍能力提升”成果主要侧重于“学校”总体或“教师”个体层面，鲜有“基于学院视角”的成果，导致“学院”成为导师队伍能力提升“夹心层”。成果将“学院”作为“导师队伍能力提升”的责任主体，不仅体现了学院在推进“金融硕士学位点高质量发展”中的责任担当，而且填补了“导师队伍能力提升”的空白。

（3）以“行业代际跃迁”为目标的创新。随着互联网、物联网、大数据、云计算及人工智能等信息通信技术的发展与成熟，以轻资产、高科技为组织特征，以生态圈为组织形式，以高效、便捷、经济为产品内核，以客户为服务中心理念的一批金融科技企业快速成长，倒逼金融拔尖创新人才培养的能力结构发生变迁。成果将“二级学院”作为“导师队伍能力提升”的责任主体，引导金融硕士导师队伍面向行业代际跃迁来推进“金融+科技+创新”三位一体的能力建设，体现了“实践是检验真理唯一标准”的方法论创新性。