申请书

（一）成果简介

习近平总书记指出，要“加快建构中国自主的边疆学知识体系”，“打造一支政治立场坚定、理论修养和综合素质过硬的边疆治理研究队伍”，“推动科技自主创新和人才自主培养良性互动”。本成果深刻把握这一重要论述的精神实质，以自主知识体系构建与自主人才培养协同为核心遵循，形成了中国边疆学自主知识体系构建与边疆治理人才自主培养的“云大范式”和“云大实践”。

本成果立足国家边疆治理现代化与中华民族伟大复兴的战略全局，充分发挥云南作为世居少数民族众多、边疆形态复杂、边疆社会问题样态集中的“边疆活态实验室”这一独特优势，依托云南大学百年边疆研究的深厚积淀，系统整合历史学、民族学、政治学等多学科资源，推动学术研究、学科建设与人才培养有机贯通。成果将边疆属性转化为方法论属性，将云南边疆的多元文化、复杂生态与活态历史转化为自主知识体系构建与自主人才培养的核心学术命题和教学资源，使边疆特色从培养背景跃升为培养内核。

在知识体系建构上，深入梳理中国边疆治理的历史脉络、理论源流与实践路径，构建起植根中国、融通中外的中国边疆学自主知识体系；在人才培养上，凝练和优化中国边疆学学科专业培养方向，创立中国边疆学课程和教材体系，构建“课程教学—科研训练—田野实践—社会服务”四阶融通培养模式，着力造就兼具家国情怀、学术根基、创新能力和实践担当的高层次边疆治理专门人才。两大体系之间形成“知识创新引领人才成长，人才成长反哺知识体系”的良性循环，构建起以协同融合、育才兴边为特色的自主知识创新与自主人才培养双轮驱动、一体推进的育人新模式。

本成果以服务国家重大战略需求为核心牵引，产出“云南大学中国边疆研究丛书”（50余部）、“边疆研究史料汇编”（60余部）等一系列重大标志性成果，被学界誉为“云南大学扛起了中国边疆学的大旗”（马大正语），对边疆学学科建设与人才培养发挥了引领作用，“功不可没”（邢广程语）。在国内率先自主设立“中国边疆学”博士点，构建了完整的多学科交叉融合课程体系与教材体系，培养了大批国内最早的边疆学拔尖人才和扎根边疆、服务地方的基层人才；9篇决策咨询报告获党和国家主要领导人肯定性批示并被有关部门采纳应用，特色育人模式被国内多所高校借鉴推广。

（二）解决的教学问题

一是破解自主知识体系建构滞后于人才培养需求，边疆学普适性知识框架与地方性知识相互脱节，导致人才培养“水土不服”的问题。其实质在于，中国边疆学长期依附于历史学、民族学、政治学等既有学科，缺乏立足中国边疆实践的本体性理论框架，知识生产与边疆现实相互疏离，人才培养难以回应边疆治理的特殊性与复杂性，自主知识体系难以为自主人才培养提供有效支撑。

二是破解自主人才培养中交叉融合流于形式，缺乏扎根特定场域的系统性在地关切，导致学科交叉沦为“知识拼盘”的问题。其症结在于，多学科介入边疆学人才培养时，缺乏将差异化学术资源统合为整体性解释框架的理论支撑，培养过程停留于方法借用而未能走向知识融合，难以形成解决复杂边疆问题的整体能力，自主人才培养体系的内在逻辑未能真正确立。

三是破解自主知识体系向自主人才培养体系转化不畅，对边疆性知识的深度挖掘与持续追踪不足，导致教学内容滞后于边疆治理鲜活实践、人才培养与地方需求“两张皮”的问题。其根源在于，知识生产与教学转化之间存在断裂，课程内容无法同步反映边疆社会的快速变迁与复杂需求，育人过程与边疆治理实践难以形成有效互动，自主知识体系向自主人才培养体系的转化通道未能打通。