成果围绕公共管理人才培养如何扎根中国大地、服务国家治理现代化的问题，做了以下人才培养的创新。

创新点一：创立真实治理场景驱动的案例育人新范式，实现从知识传递到价值引领的生态重塑

场景即课堂，问题即教材，治理即学习。成果以治理真实场景为起点反向设计课程体系，将团队82个覆盖多层级治理场域的入库案例转化为课堂教学的“元情境”。将“国家治理现代化”的宏大命题，通过一个个鲜活的治理案例，转译为可感知、可分析、可建构的具身体验。学生在沉浸式研讨中，反复“解码中国之治”，深化对中国特色治理体系的理解与认同，内化国家治理现代化的理念，最终实现从“被动知识接收”到“主动价值建构”的育人场景重塑。

创新点二：构建以赛为媒、师生共研的学术共同体成长机制，实现从教研分离到“学赛研”相长的动能转换

成果将案例大赛打造为连接教学、科研与实战的枢纽，以大赛为载体汇聚师生研究力量，形成围绕治理真实问题展开的“有组织的科研”新模式。备赛过程即高强度的科研训练周期，使“赛”成为“研”的实践场，“研”成为“赛”的成果库。教师前沿研究通过指导学生参赛得到检验，学生竞赛成果转化为学术论文、毕业论文、入库案例与决策咨询报告，形成“以教备赛、以赛促研、以研反哺教赛”的良性循环，教师成长与学生成才在同一个学术共同体中同步实现。

创新点三：形成田野感知、赛场淬炼到智库产出的知行合一能力跃迁路径，实现从理论认知到理实融通的能力跃迁

成果打造“案例开发→课堂教学→竞赛淬炼→学术产出”四位一体的培养闭环。学生深入边疆治理一线采编案例，完成从实践感知到理论抽象的“第一次跃迁”；再通过每年3000多支队伍参赛的案例大赛高压竞技，淬炼解决复杂问题的“实战智慧”；最终将深度调研转化为高水平学术论文与决策咨询报告，完成从经验总结到知识创造的“第二次跃迁”。因此这一路径培养的是下得田野、上得赛场、进得智库的创新拔尖治理人才。