一、强化边疆担当育人使命，构建“三位一体”育人体系

构建“使命锚定—载体嵌入—场域浸润”三位一体育人体系，将宏观价值引领具体化为家国情怀、职业操守、社会担当等可感可评的专业准则，使抽象使命转化为可感准则；以面向南亚东南亚的本土原创案例为纽带，将伦理抉择植入知识脉络，引导学生在跨境投资、沿边开发等复杂商业决策中同步进行价值考量；依托“立德树人讲坛”等品牌活动，让学生在真实情境中内化职业价值观，实现知识传递与价值塑造同频共振，培养“懂边疆、爱边疆、留得住、用得上”、兼具家国情怀与边疆担当的管理力量。

二、紧扣辐射中心建设需求，重构“通用+区域”双层知识结构

通过重构知识结构、开发本土化案例破解该难题：一是以辐射中心建设需求为导向，系统梳理南亚东南亚营商环境、跨境投资、跨文化管理与商业伦理等特色内容，嵌入核心课程模块，实现知识体系“通用型”与“区域适配型”复合跃升；二是建立“师生共建、校企协同”的本土案例开发机制，深入挖掘边疆特色产业（如绿色能源、文化旅游、跨境农业）及中国企业沿“一带一路”出海的实战案例，形成覆盖多专业的本土原创案例库。通过将产业真实问题转化为教学资源，使MBA教学内容与辐射中心建设的实践迭代同频共振，切实提升学生服务区域发展的知识储备与决策能力。

三、构建“需求—能力”动态适配机制，塑造“三级进阶”培养路径

针对能力生成悬浮化及价值外溢薄弱问题，成果通过塑造“认知重构—能力再造—价值转化”三级进阶培养路径，系统打通“教学—产业—社会”的价值传导通道。在认知重构阶段，紧扣边疆及南亚东南亚产业痛点，将本土发展命题融入课程体系，厚植服务区域发展的使命认同；在能力再造阶段，依托覆盖本土、面向两亚的产业实训基地，以任务驱动开展实战化训练，将管理能力的提升锚定于真实的区域经济情境之中；在价值转化阶段，构建“企业出题—竞赛解题—产业孵化”的闭环机制，以企业满意度与项目落地实效作为核心评价依据，推动学生能力成长直接服务于跨境产业协作与区域高质量发展，实现“教学反哺产业、产业赋能教学”的双向融合，确保人才培养的智力成果有效溢出至辐射中心建设一线。

图2 主要解决教学问题及对策

图3 专业学位教育中心“融合治理”组织架构