（1）统筹培养方案的学科共性与区域特性，重塑面向国家生态安全战略的特色培养方案。

在保障资源与环境学科共通基础的前提下，整合全校优势力量，聚焦西南生态安全屏障建设需求，凝练出高原山地重大工程活动生态安全维护、高原湖泊环境污染控制、生态环境材料、生物资源保育四个具有鲜明区域特色的学科方向，以此为骨架，将干热河谷治理、跨境生态修复等边疆实际问题纳入核心课程与论文选题指南，确保培养方案既符合国家学科要求，又能对接区域需求。

（2）统筹培养课程的基础知识与科技前沿，构筑基础-前沿-使命融合的课程与师资体系。

建立四大方向共修的跨学科基础课程模块，筑牢理论根基，各方向开设特色选修课，建成思政示范课程；出版《云南土壤地理》等特色教材，融入边疆治理挑战，形成“基础共享、方向差异、思政贯穿”的课程体系。将科研成果即时转化为教学案例，并提炼形成课程研讨专题，实现“以研促学”。开设院士前沿课程，引入国际课程，保持知识体系领先。组建院士、杰青领衔的导师团队，实行“校内+行业”双导师制。与中科院生态环境研究中心等联合培养，累计选派90余名研究生赴京研修，实现知识、前沿与使命统一。

（3）统筹培养过程的创新思维与实践能力，创建平台开放-案例融入-问题驱动为一体的能力进阶模式。

针对专业学位人才培养易出现学术化倾向，构建问题导向的能力递进路径。以开放9个科研平台为基础，引导科研训练聚焦流域修复、水土保持等实际需求，使学生在真问题中锤炼科学思维；同时依托平台长期数据建成5个配套的省级教学案例库，将科研问题转化为项目式模块，实现教学资源转化；最终，学生带着真问题进驻产教融合基地，在校企联合指导下完成“问题解析-方案设计-实践验证”全流程实战，完成从知识学习到能力输出的跃迁，实现科学思维与实践能力协同进阶。

（4）统筹培养目标与社会需求，创新需求牵引-过程融合-价值引领的产教协同机制。

与戛洒镇政府、褚氏农业等共建7个产教融合平台，打通人才培养与产业需求对接通道，实施“企业出题-高校解题-成果落地”项目驱动模式，动态调整培养方向。将产业课题嵌入专业实践，师生驻点攻关“柑橘园地力提升”等实际问题，部分毕业论文源于企业合作项目。将生态文明建设与基层党建融入野外实践，组织学生参与农户技术培训500余人次，完成从旁观者到建设者的角色转变，实现人才培养与区域需求、产业发展需求有效契合，提升人才供给与区域需求的匹配度。