本成果始终将人才培养放在首位，在“从实求知、学术报国”的“魁阁精神”指引下，将田野育人深度融入科研、人才培养及课程建设各环节，实现思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育的有机结合。成果实践“导师引领—项目驱动—团队协作—课程赋能”四维一体的人才培养模式，通过理论讲授、案例分析和田野调查相结合，将课堂延伸至田野，实现知识传授与价值引领深度融合，最大限度激发学生学习主体性。具体表现在以下三方面：

    一是锚定“需求导向”，以国家战略牵引人才培养，破解培养供给与战略需求衔接不足的问题。本成果将服务党的治藏方略“治边稳藏”国家需求作为人才培养的逻辑起点，引导学生把学术研究融入国家发展、边疆治理和人民福祉之中。依托重大科研项目和长期田野工作，先后带领百余人次硕博研究生赴西藏拉萨、日喀则、山南勒布沟及云南迪庆等涉藏地区开展调研，并赴印度、尼泊尔、比利时等国进行专题考察，指导学生形成学术论文、调研报告和咨政成果。通过“专家工作站+研究基地”模式，建设德钦县云南大学专家工作站暨“铸牢中华民族共同体意识研究基地”、西藏山南错那市勒布沟和林芝米林市南伊沟田野调查基地，围绕西藏四件大事“稳定、生态、发展、强边”的具体工作部署开展研究，提升学生回应国家战略和服务边疆治理的能力。

二是强化“多学科协同”，以跨学科融合培养复合型人才，破解单一学科能力培养不足的问题。“治边稳藏”工作涵盖民族宗教事务、经济社会、历史文化、国家安全等多元领域，对学生综合研判和应对复杂问题的能力提出了更高要求。成果打破传统学科壁垒，融合民族学、边疆学、历史学、社会学等多学科知识，构建跨学科课程体系与导师团队。在教学中，通过多学科导师联合指导、跨学科课题研究、专题读书会和案例研讨等方式，培养学生综合运用多学科知识分析解决复杂边疆治理问题的能力。同时，注重国际化视野拓展，选派优秀学生赴海外开展短期学术交流与联合调研，提升学生应对跨国、跨区域涉藏议题和边疆治理问题的能力。

三是突出“价值引领”，以田野思政深化认同，破解民族学人才培养中价值引领融入不够深入、实践育人功能发挥不够充分的问题。针对涉藏研究人才培养对政治认同、国家认同的高要求，创设“同学同研同行”实践育人模式，将“五史”教育，即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，作为铸牢中华民族共同体意识的鲜活教材，融入田野调查、社会服务和学术训练全过程。多次带领学生赴西藏及其他涉藏地区开展口述史访谈、基层调研和社会观察，使学生在调研中理解“五史”在边疆民族地区的生动实践，在真实历史场景中铸牢中华民族共同体意识，树立正确的历史观、民族观和国家观。